Literaturliste Geographie – Klasse 5-8

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• Bembé, Benjamin: Afrika und Südamerika – Eine Gegenüberstellung als Anregung für den Geographie- und Biologieunterricht. 2021.
  https://www.waldorf-geographie.de/images/PDFs/Klasse-8/Bemb_Afrika__Sdamerika_042021.pdf
  →  Benjamin Bembé entwickelt in der vorliegenden Ausarbeitung phänomenologische Betrachtungen zur Polarität der beiden Kontinente, die nicht nur für eine Epoche in der 8. Klasse viele Anregungen bietet, sondern auch der Lehrkraft in der Oberstufe neue Einblicke gewährt, die an mancherlei Stellen in den Unterricht einfließen können. Viele Abbildungen, die auch für den Einsatz im Unterricht geeignet sind, illustrieren das Ganze. 
  
  
• Bockemühl, J. / Schad, W. / Suchantke, A.: Mensch und Landschaft Afrikas – Zur Ökogeographie, Biologie und Völkerkunde. Stuttgart. 1978.
  
  
• Brakel, J.: Buschmann, Buddha, Tuareg – Menschen, Länder und Kulturen in Afrika und Asien. Stuttgart. 2009.
  
  
• Brakel, J.: Indios, Inka, Immigranten – Menschen, Länder und Kulturen in Mittel-, Süd- und Nordamerika. Stuttgart. 2014.
  
  
• Dayak, Mano: Geboren mit Sand in den Augen – Die Autobiografie des Führers der Tuareg-Rebellen. 1998. Unionsverlag. ISBN: 978-3293201194.
  →  Autobiographie eines Tuareg, der zum Anführer des Freiheitskampfes seines Volkes wurde und 1995 durch ein Attentat ums Leben kam. Auf sehr poetische Weise erzählt Mano Dayak von seiner Kindheit in der Wüste und den Gepflogenheiten der Nomaden. 
  
  
• Göbel, T.: Erde, die die Seele trägt – Australische Mythen. Stuttgart. 1986.
  
  
• Göbel, T.: Feuer-Erde – Von Australiens Vögeln, Blumenheiden und Feuerwäldern. Stuttgart. 1976.
  
  
• Keller, Gunter / Schmutz, Hans-Ulrich: Die Eroberung des Raums – Zum Geographieunterricht in der Klassenlehrerzeit - Klasse 4 und 5. Bd. 1. Kassel. 2019. Pädagogische Forschungsstelle Kassel. ISBN: 9783939374411.
  →  Dieses Buch beschäftigt sich vor allem mit der Frage, wie sich das Kind Schritt für Schritt schulen kann, selbständig den Raum zu erobern. Dabei geht es nicht nur um eine Erforschung des Außenraums, sondern auch um die Entwicklung des eigenen Vorstellungs-Gefühls-Innenraums. Nach einer menschenkundlichen Charakterisierung der Entwicklungsstufen des Kindes in den ersten 5 Schuljahren werden exemplarisch Orte und Regionen Mitteleuropas dargestellt. Dabei wird ein großer Wert auf ein bewusstes methodisches Vorgehen im Unterricht gelegt, so dass sowohl die Eroberung des äußeren Raumes als auch die Entwicklung des Innenraumes gelingen kann. Für die 4. Klasse steht das Erstellen einer Karte des Heimatraumes im Zentrum. In der 5. Klasse wird am Beispiel des Rheines auf charakteristische Landschaften Mitteleuropas, wie Gebirge, Mittelgebirge, Tiefebene und Küste eingegangen. 
  
  
• Keller, Gunter / Schmutz, Hans-Ulrich: Die Eroberung des Raums – Zum Geographieunterricht in der Klassenlehrerzeit - Gesteinskunde in Klasse 6. Bd. 2. Kassel. 2019. Pädagogische Forschungsstelle Kassel. ISBN: 9783939374428.
  →  Eine besondere Möglichkeit, den Außenraum im Sinne eines Kennenlernens der festen Erde und den seelischen Innenraum zu erobern, ergibt sich in der 6. Klasse durch die intensive Behandlung des Naturreichs der Gesteine und der Mineralien. Denn diese sind Bilder der Raumbildung in der physischen Welt. Nach einer menschenkundlichen Charakterisierung des Entwicklungsstandes des Kindes bis in die 6. Klasse wird exemplarisch die Gesteinskunde-Epoche im Klassenzimmer und anschließend im Gelände dargestellt. Der Klassenlehrer erhält vielfältige Ausführungen zur Gesteinskunde, einschließlich Exkursionsbeschreibungen zur eigenen Unterrichtsvorbereitung. 
  
  
• Keller, Gunter / Schmutz, Hans-Ulrich: Die Eroberung des Raums – Zum Geographieunterricht in der Klassenlehrerzeit. Die Epoche Afrika 7. Klasse. Bd. 4. Kassel. 2022. Pädagogische Forschungsstelle Kassel. ISBN: 9783949267598.
  →  Dem Klassenlehrer stehen mit diesem Band Grundlagen, Durchführungs­hinweise und Arbeitsmaterial zur Geographie-Epoche der 7. Klasse zur Verfügung. Als Erweiterung der Thematik für die Klassen 4 bis 6 hat dieser Band einen Schwerpunkt zum Thema Kulturgeographie. In der Einleitung sind Hinweise zum Thema der Eroberung des Raums, dem Wesen der Kultur sowie zur biographischen Situation der Schüler im Durchgang durch die Klassen 7 und 8 dargestellt. In der 7. Klasse wird es darum gehen, Eroberungswege zu gehen, welche zu einem Erlebnis der Erde als Sphäre führen. Dazu wird mit Hilfe der Beobachtung der Veränderung des jahreszeitlichen Sonnenlaufs der Weg von Nordeuropa über den Kontinent Afrika bis hin zur Antarktis gegangen. Dieser Teil der Epoche ist demnach eine astronomische Geographie oder eine geographische Astronomie. Weitere große Kapitel sind dem Thema der Kultur gewidmet. Unter welchen Voraussetzungen kann der Mensch sich auf eine fremde Kultur zu bewegen? Dies wird exemplarisch durchgeführt am Beispiel der Bevölkerungsgruppe der Akan, welche vor allem im heutigen Ghana lebt. Es wird dabei versucht, die Spanne von noch traditioneller Lebensweise bis zur aktuellen Situation zu beschreiben. 
  
  
• Keller, Gunter / Schmutz, Hans-Ulrich: Die Eroberung des Raums – Zum Geographieunterricht in der Klassenlehrerzeit. Band 5: Klasse 8. Bd. 5. Kassel. 2023. Pädagogische Forschungsstelle Kassel. ISBN: 9783949267796.
  →  Der hier vorliegende Band 5 enthält vielfältiges Material als Anregung zur Gestaltung der Geographie-Epoche in Klasse 8. Im ersten Teil, der physischen Geographie, steht die Auseinandersetzung mit dem „Gebirgskreuz der Erde“ im Zentrum. Das amerikanische Nord-Süd-Gebirge und das eurasische Ost-West-Gebirge werden vertieft charakterisiert und mit den regionalen Klimazonen in Beziehung gesetzt. Kartendarstellungen von Asien, Nord- und Südamerika verdeutlichen die Bedeutung der Flussläufe und ihre Beziehung zum Relief und damit zu den Kulturräumen. Der zweite Teil behandelt die Kulturen der Welt mit Beispielen aus Südostasien, Nord- und Südamerika. Asien betreffend, liegt der Schwerpunkt auf der Besprechung der Kulturgeschichte des chinesischen Lebensraums. Um das Besondere der Kultur Nordamerikas aufzuzeigen, wird am Beispiel der Veränderung der letzten fünfhundert Jahre das Schicksal der Schwarzfußindianer geschildert. Für Südamerika wurden Reiseschilderungen von Alexander von Humboldt, sowie die Kulturentwicklung von Brasilien im Zusammenhang mit der vielfachen Völkervermischung ausgewählt. 
  
  
• Kingsley, Mary: Die grünen Mauern meiner Flüsse. 1992. dtv. ISBN: 978-3423303156.
  →  Die erste Frau, die als Forscherin den Kongo erkundete. Eindrückliche Beschreibungen von Natur, Menschen und den Unwegsamkeiten einer Expedition am Ende des 19. Jahrhunderts. Mary Kingsleys Tagebuchaufzeichnungen zeugen von ihrem unerschrockenen Forschungsdrang, den Widersprüchen zwischen ihrer Achtung vor den fremden Kulturen und ihrem Selbstverständnis als Kolonialistin sowie ihrem typisch britischen Humor. 
  
  
• Kraneburg, Marcus: Afrika feiern. Erziehungskunst. Nr. 7. 2013.
  https://www.erziehungskunst.de/artikel/aus-dem-unterricht/afrika-feiern/
  
  
• Kraneburg, Marcus: Der Rhein aus Styropor und Pappmaché. Erziehungskunst. Nr. 9. 2011.
  https://www.erziehungskunst.de/artikel/aus-dem-unterricht/der-rhein-aus-styropor-und-pappmache/
  
  
• Lütje, Astrid: Brot! Freiheit! Gerechtigkeit! Ägypten im 21. Jahrhundert – Einblicke aus geographischer und zeitgeschichtlicher Perspektive. Kassel. 2015. Bildungswerk Beruf und Umwelt.
  →  Die Inhalte der neun Kapitel sind sowohl im Geographieunterricht der Mittelstufe (7. oder 8. Klasse) als auch in einer Weltkulturenepoche der Oberstufe (12. Klasse) einsetzbar. Für die Mittelstufe eignen sich vor allem die erzählenden Abschnitte, für die Oberstufe darüber hinaus die zugrundeliegenden Zusammenhänge. 
  
  
• Rohrbach, Klaus: „Gebirgskreuz“ und „Gebirgsspirale“. Hinweise zu einem Motiv des Geographieunterrichts der 8. und 9. Klasse . Lehrerrundbrief. Nr. 108. 2019.
  
  
• Suchantke, A.: Der Kontinent der Kolibris – Landschaften und Lebensformen in den Tropen Südamerikas. Stuttgart. 1982.
  
  
• Suchantke, A.: Sonnensavanne und Nebelwälder – Pflanzen, Tiere und Menschen in Ostafrika. Stuttgart. 1992.
  
  
• Wassermann, Jakob: Das Gold von Caxamalca. 2015. Holzinger. ISBN: 978-1508496946.
  →  Eine historische Novelle, die von der Gefangenschaft und dem Sterben des Inka-Herrschers Atahuallpa während eines Feldzugs unter General Francesco Pizarro gegen die Peruaner in den Jahren 1532/33 erzählt. Bietet als Klassenlektüre im Deutschunterricht einen eindrücklichen Perspektivwechsel zur Entdeckung der Neuen Welt (Geschichtsepoche) und eine Vertiefung zur Geographie Südamerikas.